班主任課程 如何做一個優秀的班主任
安全教育
如何有效預防學生安全事故
1 預防學生安全事故主要內容.ts           2 學生安全事故現狀.ts
3 學生安全事故發生的概率.ts             4 學生安全事故發生的原因.ts
5 學校安全工作的構成和基本定位.ts       6 學校教育教學活動的風險等級與分析.ts
7 學校安全保障系統（上）.ts             8 學校安全保障系統（下）.ts
9 有效預防安全事故總結.ts              
             
學校安全教育的課程標準
1 《中小學公共安全教育指導綱要》基本情況.ts
2 學校安全教育的指導思想和目標.ts
3 小學安全教育的內容.ts
4 初中安全教育的內容.ts
5 高中安全教育的內容.ts
6 學校安全教育的實施途徑、保障機制.ts
            

學生健康教育實例分析
1 不該發生的故事.ts         2 青春期人生的必經階段.ts
3 青春期生理健康.ts         4 青春期心理健康（上）.ts
5 青春期心理健康（下）.ts   6 致青春.ts
           

學生的心理干預及行為規范養成教育
1 學校心理健康教育概況.ts           2 心理健康基本常識普及的重要性.ts
3 學生常見的心理問題.ts             4 心理危機干預的重要性（上）.ts
5 心理危機干預的重要性（下）.ts     6 學生行為規范養成教育.ts
            

尊重生命安全，杜絕校園霸凌

第二部分.ts   第三部分.ts   第四部分.ts   第一部分.ts  
           
班主任如何做好學生安全教育
1 學生安全教育的現狀和定位.ts     2 學生安全教育的法律法規依據.ts
3 班主任的安全崗位職責.ts         4 如何進行安全教育的創新.ts
             
班主任擔負的保護學生安全的責任
1 不容忽視的學校安全工作.ts
2 學生安全事故的主要種類.ts
3 學生傷害事故的處理原則.ts
4 班主任在保護學生安全方面的主要責任.ts
5 對學生安全事故的防范.ts
             

師生溝通
學生發生沖突怎么辦？.ts  
          
中職學生心理問題及心理輔導方法
1 為什么關注中職生心理問題？.ts        2 中職生的心理問題有哪些？.ts
3 中職學生中常見的心理障礙（上）.ts    4 中職學生中常見的心理障礙（中）.ts
5  中職學生中常見的心理障礙（下）.ts   6  中職生心理問題的輔導方法.ts
7 個體輔導工作中的要點.ts             
             

中職學生心理問題及心理輔導方法\中職學生的心理特點及管理
1 青春期生理發展特點.ts         2 青春期心理發展特點（上）.ts
3 青春期心理發展特點（下）.ts   4 中職生心理特點（上）.ts
5 中職生心理特點（下）.ts       6 中職生的管理策略.ts
            
師生發生沖突怎么辦
1 學生在課堂上頂撞老師.ts     2 學生在酒后辱罵老師.ts
3 學生準備用暴力報復老師.ts  
          
師生溝通之如何與學生談心
1 從專業角度如何與學生談心.ts   2 從共情角度如何與學生談心.ts
3 從適度角度如何與學生談心.ts   4 從無痕角度如何與學生談心.ts
              
師生溝通技巧
1 必須要遵守的溝通原則.ts          2 “修路”的基本條件.ts
3 得“法”才能得“道.ts               4  沒有善于反思，何來不斷改進.ts
            

師生溝通的方法與藝術
1 打開學生心扉的溝通方式.ts
2 教師如何控制好自己的情緒.ts
3 關注學生的負面情緒.ts
4 關注青春期學生的逆反心理.ts
5 應對易怒的學生，如何化解沖突和爭端.ts

新晉班主任需要修煉的三大技能\如何與學生建立關系
1 和班上女生建立關系的重要性.ts   2 學科老師如何與女生建立關系.ts
3 班主任如何與學生建立關系.ts    
          
新晉班主任需要修煉的三大技能\如何與學生閑聊
1 與學生閑聊的基本要素.ts             2 與學生閑聊，如何有效發問與回答.ts
         
新晉班主任需要修煉的三大技能\如何與家長和諧相處
1 與家長溝通，千萬不要做這四件事.ts   2 如何做到非暴力溝通？.ts
3 多為家長想一想.ts                  
        

班級管理
做有溫度的教育
1 問題學生的分類.ts
10 教師莫要有“拯救者”心態.ts
2 不同年齡的孩子需要怎樣的陪伴和教育.ts
3 俄狄浦斯情結在中國的變異.ts
4 對情緒管理的誤解.ts
5 你的情緒開關掌握在誰的手里.ts
6 如何有效管理自己的情緒.ts
7 如何幫助學生管理自己的情緒.ts
8 一致性溝通在教學中的運用.ts
9 體驗式班會幫助學生成長 案例.ts
            
如何培養班干部團隊
1 班干部崗位設置的原則.ts   2 如何選拔班干部.ts
3 如何使用班干部.ts         4 如何培養和管理班干部.ts
           

班主任在班級管理中要處理好的幾種關系
1 班主任的角色定位.ts           2 班主任要處理的幾種關系.ts
3 關系建設的原則及注意事項.ts  
            
班主任如何把“管班”變成“帶班”
1 一個崗位、一種體制.ts      2 班級性質的社會學分析.ts
3 班級建設的層次與境界.ts    4 班級建設的層次與境界2.ts
      
班級危機怎么處理
1 班級危機管理的內涵.ts         2 正確認識班級危機.ts
3 班級危機處理的步驟.ts         4 班級危機處理的原則及策略.ts
          

班級突發事件處理
1 班級突發事件概述.ts               2 班級突發事件處理的認識論基礎.ts
3 班級突發事件處理的基本原則1.ts    4 班級突發事件處理的基本原則2.ts
5 班級突發事件處理的基本原則3.ts    6 班級突發事件的應對過程與策略.ts
            
問題學生的問題根源及應對
1 為什么我們遇到問題控不住自己的情緒？.ts
10 安慰學生的三個“坑”，你跳進去了嗎？.ts
11 糾正錯誤的三個步驟.ts
12 “零極限”在教學中的運用.ts
13 角色代入”在學生成長中的運用.ts
14 隱喻”在學生成長中的運用.ts
15 民主協商在班級管理中的運用.ts
2 緩解憤怒悲傷學生的四招.ts
3 問題學生的問題行為根源.ts
4 安全感和價值感是學生最根本的需求--問題根源.ts
5 愛的教育和本能的教育.ts
6 幼兒園“虐童”事件的根源.ts
7 問題行為的四個錯誤目的.ts
8 與孩子交往容易犯的三個錯誤.ts
9 怎樣避免踩“地雷”？.ts
            
留守兒童系列
儀式教育：促進留守兒童社會化發展
如何為留守兒童建立一個家
開啟留守兒童陽光教育之留守兒童的現狀
1 留守兒童概念界定及產生的原因.ts   2 優質發展的留守兒童現狀與分析.ts
3 畸形發展的留守兒童現狀與分析.ts   4 加強農村留守兒童關愛保護工作.ts

開啟留守兒童陽光教育的策略
1 游戲的重要性.ts        10 游戲：心有千千結.ts   11 游戲：扎頭發.ts
12 游戲小結.ts           2 游戲：找零錢.ts        3 游戲：20個“自我”.ts
4 游戲：找朋友.ts        5 游戲：照鏡子.ts        6 游戲：手印梅花開.ts
7 游戲：剝玉米.ts        8 游戲：合力吹氣球.ts    9 游戲：坐地起身.ts

教師如何守護留守兒童
1 守護留守兒童的意義.ts       2 守護留守兒童的原因.ts
3 守護留守兒童的起點.ts       4 守護留守兒童的方法.ts
5 關愛留守兒童的注意事項.ts  

留守兒童校園安全的現狀與原因
1 風險社會與校園安全(一).ts   2 風險社會與校園安全(二).ts
3 校園安全的現狀與原因1.ts    4 校園安全的現狀與原因2.ts

留守兒童班級教育活動的設計與實施
1 留守兒童成長與發展問題的癥候與歸因.ts
2 學校和班主任應有的擔當與責任.ts
3 班級活動是留守兒童教育的必然選擇.ts
4 主題教育活動設計與實施的創新路徑.ts

留守兒童自我認知家庭觀念及親社會行為養成
1 留守兒童的發展與環境.ts           2 留守兒童關愛原則（一）.ts
3 留守兒童關愛原則（二）.ts         4 積極自我認知與家庭觀念的形成.ts
5 親社會行為的養成（一）.ts         6 親社會行為的養成（二）.ts

留守兒童閑暇生活建設

魅力班主任成長攻略
1 魅力及魅力商數.ts   2 魅力班主任自測.ts   3 班主任魅力.ts
4 釋放內在魅力.ts     5 提升外在魅力.ts