只要學(xué)習(xí)方法對(duì)了，你也能成為學(xué)霸 高分智囊團(tuán)：清華北大狀元學(xué)習(xí)法
作者簡(jiǎn)介
    鄭書豪，2017年陜西省高考理科狀元，現(xiàn)就讀于清華大學(xué)交叉信息研究院，《最強(qiáng)大腦第五季》30強(qiáng)。
    熊軒昂，2017年北京市高考文科狀元，現(xiàn)就讀于清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。
    賈書宇，2017年內(nèi)蒙古自治區(qū)高考理科狀元，現(xiàn)就讀于清華大學(xué)電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系。
    潘慰慈，2017年江蘇省高考理科狀元，現(xiàn)就讀于清華大學(xué)交叉信息研究院。
    吳錚，2017年河南省高考文科狀元，現(xiàn)就讀于北京大學(xué)光華管理學(xué)院。
    潘宇昂，2017年安徽省高考文科狀元，現(xiàn)就讀于清華大學(xué)新雅學(xué)院。
    范筱雨，2017年湖北省高考文科狀元，現(xiàn)就讀于北京大學(xué)光華管理學(xué)院。
    李曼茜，2017年河北省高考理科狀元，現(xiàn)就讀于清華大學(xué)電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系。
    書中，8位狀元立足于自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)習(xí)問題出發(fā)，將學(xué)習(xí)方法與實(shí)戰(zhàn)技巧相結(jié)合，全方位解讀9大科目、48種學(xué)習(xí)難題，并有針對(duì)性地提出新鮮、有趣、實(shí)用、高效的學(xué)習(xí)方法。
    興趣轉(zhuǎn)移法、思維引導(dǎo)法、5+10預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)法、課內(nèi)時(shí)間四象限管理法、先考后學(xué)法、數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化法、生活場(chǎng)景轉(zhuǎn)化法、焦慮排除法……方法新鮮有趣，精力節(jié)省20%，成績(jī)提高50%。
   
    前言 只要學(xué)習(xí)方法對(duì)了，你也能成為學(xué)霸
作為一名學(xué)生，我們的主業(yè)就是學(xué)習(xí)。當(dāng)你已經(jīng)把大部分時(shí)間都貢獻(xiàn)給學(xué)習(xí)，但還是學(xué)不好的時(shí)候，你是不是會(huì)經(jīng)常懷疑自己不夠聰明？為什么別人能夠輕輕松松考高分，自己的成績(jī)卻始終不上不下？每次看到成績(jī)單，都好像有一盆冷水澆下來(lái)，讓人特別灰心、失望。最可氣的是，明明自己已經(jīng)很努力了，家長(zhǎng)和老師卻還認(rèn)為你沒有好好學(xué)習(xí)……

其實(shí)，你根本就不是沒有好好學(xué)習(xí)，而是沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法。

我讀初中的時(shí)候成績(jī)中等，也沒能考上重點(diǎn)高中。高一時(shí)，我還因?yàn)椴贿m應(yīng)環(huán)境，跟不上老師的進(jìn)度，導(dǎo)致我的學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)斷崖式的下滑。

那時(shí)候，我心里非常著急。越著急，就越懷疑；越懷疑，就越加倍努力學(xué)習(xí)。別人課間休息的時(shí)候，我在看書刷題；室友睡覺的時(shí)候，我還躲在被窩里看書刷題；甚至去食堂吃飯時(shí)我都帶著單詞本，就想著排隊(duì)時(shí)能多看幾眼。

這樣的場(chǎng)景你是不是很熟悉？

但是這樣做有用嗎？答案是，有用，不過(guò)效果不佳。

為什么呢？一方面，死記硬背實(shí)際上是一種粗放式的積累。我們看上去做了很多道題，實(shí)際上我們根本沒有抓住這些同類題型的解題規(guī)律，因而難免會(huì)再次在相同的地方跌倒。另一方面，盲目刷題的背后，是我們想要通過(guò)數(shù)量來(lái)彌補(bǔ)質(zhì)量的愿望——我們心里覺得只要多花一點(diǎn)時(shí)間，多做幾套卷子，即便最后沒得到好成績(jī)，也有足夠的理由去原諒自己。

但這都有問題！

后來(lái)，我開始強(qiáng)迫自己轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法。比起刷一沓卷子，我更專注吃透每一套卷子，不斷用錯(cuò)題本、總結(jié)本做題型復(fù)盤；比起起早貪黑、懸梁刺股，我更看重如何在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)改變學(xué)習(xí)方法一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)情況有了明顯的好轉(zhuǎn)——我的學(xué)習(xí)焦慮減輕了。從高二開始，我的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升，原來(lái)考一所普通的985學(xué)校都很困難，后來(lái)卻以內(nèi)蒙古第一名的成績(jī)考上了清華大學(xué)。

在別人眼中，我的經(jīng)歷算得上是逆風(fēng)翻盤，給了他們很大的鼓勵(lì)。大概也是因?yàn)檫@樣，有越來(lái)越多的學(xué)弟學(xué)妹向我咨詢學(xué)習(xí)方法。他們問得最多的問題就是：“你都是怎么學(xué)習(xí)的？”“你是不是特別熱愛學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂？”“我總是沒辦法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，怎么辦呢？”“我的學(xué)習(xí)壓力太大了，怎么調(diào)節(jié)？”。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，這些曾經(jīng)讓我煩心不已的問題，原來(lái)也讓這么多學(xué)弟學(xué)妹備受困擾。他們的問題，激發(fā)了我內(nèi)心的使命感，我希望能將有效的學(xué)習(xí)方法，分享給更多有需要的人。

幸運(yùn)的是，在清華北大，我遇到了很多同樣擅于學(xué)習(xí)、樂于分享的朋友，他們是潘慰慈、吳錚、熊軒昂、潘宇昂、鄭書豪、范筱雨、李曼茜。我們八個(gè)人都是各地的高考狀元。高考結(jié)束后，他們也同樣收到了來(lái)自希望找到有效學(xué)習(xí)方法的學(xué)弟學(xué)妹們的種種疑問。而這本書的策劃和出版，為我們能夠全面系統(tǒng)地傳授學(xué)習(xí)方法提供了難得的機(jī)會(huì)。

在這本書的寫作過(guò)程中，我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法作了總結(jié)復(fù)盤和優(yōu)化升級(jí)。同時(shí)，為了能夠讓這套學(xué)習(xí)方法更加科學(xué)，我們還參考了很多國(guó)內(nèi)外著名的學(xué)習(xí)方法類書籍，并結(jié)合自身作了驗(yàn)證。

本書分為八個(gè)模塊，我們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，各負(fù)責(zé)一個(gè)專題的學(xué)習(xí)方法的介紹。在每個(gè)專題中，我們都選取了同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的典型問題，并且有針對(duì)性地分享了我們親測(cè)有效并且實(shí)用的解決方法。

最有效的學(xué)習(xí)方法，一定是前人多次實(shí)踐，走過(guò)了很多彎路才總結(jié)出來(lái)的。希望你們能通過(guò)這本書，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

只要方法對(duì)了，你也能成為學(xué)霸！